时 刻 雕 光

中午看了一本关于二战时期日军在上海的照片集，时间跨度从1935年到1944年。书中大部分以图片为主，内容包括了上海的建筑、雕塑、日本驻上海的部队、更重要的是当时在上海的人们。图书的印刷质量挺不错，每张照片都可以看得很清晰，但让我反感的是图片下面的注解文字。以前我在看关于重庆老照片的书籍时也遇到这样的情况，今天就顺带一起写在这里。

比如我看到了一个老人在街上走路的照片，下面的注解是“在街头步履蹒跚的老人”，这是一句废话注解，没有给我除去照片给与的信息量之外的任何信息。这也就算了，但是除去这些“看图说话”之外，还有更有意思的东西。在看到日本军队的一些照片时，每一张照片的注解里都充斥着大量的形容词：铁蹄、残暴、凶狠、可恶、等等。里面居然还有“淫威”一词。有些时候照片下还标注着很多“标志着”：这个标志着我国第一个什么什么，那个标志着四川怎么怎么着。一艘德国的蒸汽船开到重庆来也要写：这标志着重庆航运一个新的开始。

当我看一张照片的时候，我想知道的只有五个东西：时间、地点、人物、环境与时代背景。我们总说客观的看待历史，那如何客观？看待历史的视点不能站在跷跷板的任何一头，单纯的呈现历史事实能给予观者更大的思考空间。带着主观的看法去讲述历史反而会降低了事实的可信度甚至有歪曲历史的危险。虽然我身在的国家的政府每天都在干歪曲历史的事情。

没有独立思考能力的人接受主观历史无异于洗脑。但更可怕的是这个过程如果发生在孩子身上，会是如何。

“写对话是视听语言中必须的一部分”——英国硕士与动画老师

本科导演专业4年，留学英国学习动画三年，可视听语言是什么都没弄懂。

出于对老师的尊敬，你才30多岁，我称呼你为“您”，前面还加“老师”俩字，合一起“老师您”。讨论的范围纯属专业问题，“您”说我这人真逗，我继续说了几句，“您”说我更逗了。难道我跟你在讲什么是视听语言，“您”把视听语言当********听吗？是不是我要提醒下你“您”的身份是什么，估计你也没把“教师”这俩字放在眼里。而且我已经很婉转的告诉你你的观念是错误的，可你的回答是“哈哈哈哈”。

您说“我告诉你，我10几年前就在周老师那学习了，你经过的训练我全部经过”，那你能说出“写对话是视听语言中必须的一部分”这话，我真为你着急。

这事正如你曾经写的那样：中国动画就像一锅菠菜汤。